ARBETSPLAN för Lemlands grundskola 2009 - 2010
Detta är skolans fastställda arbetsplan för läsåret 2009/2010
Hör gärna av dig till oss om du har synpunkter.
Verksamhetside
Målsättning
Kursplaner
ARBETSPLAN för Lemlands grundskola 2009 - 2010
Skolans timresurs
Skolans allmänna timresurs 260,0 h
Specialundervisning för Lyckan 25,0 h
Genuspedagog 0,5 h
Specialundervisningen SÅHD 17,0 h
Elevassistenter 3 st. (69,0 h )
Elevassistenter 1 st. för Lyckan (27,0 h )
Målsättning
För skolans undervisning är att arbeta utifrån elevens egna förutsättningar, och i mesta möjliga mån individualisera undervisningen.
Arbetssätt
Eleverna arbetar i åldersintegrerade grupper där samarbete sker parvis mellan de olika undervisningsgrupperna (se ovan och bilagor). I matematik, språkundervisning, gymnastik, musik och slöjd arbetar åk 4 - 6 i årskursbundna grupper.
I åk 1 – 3 organiseras planeringen så att det är möjligt att samarbeta mellan grupperna i årskursbunden undervisning, detta sker framför allt i ämnena matematik, svenska och gymnastik.
Ett genomgripande tema för undervisningen kommer att vara socialkompetens med fokus på samarbete. Detta kommer att ske regelbundet i alla klasser under läsåret. Alla klasser har fadderverksamhet där tanken är att de äldre barnen skall vara goda föredömen, hjälpa och stötta de yngre eleverna.
Undervisningsarrangemang
· Känsla för sin hembygd
· Hembygdens plats och betydelse i ett internationaliserat samhälle
· Självstyrelsen och det självstyrda landskapet Åland i republiken Finland
· Märkesåret 1809
I år är det 200 år sedan Åland tillsammans med Finland avskiljdes från det svenska riket, Sverige, och blev en del av det ryska riket. För Ålands del var detta starten på den process som ledde fram till den självstyrelse som Åland genom ett beslut i Nationernas förbund 1921 har idag. Av den anledningen uppmärksammas detta under rubriken Märkesåret 1809 i de åländska skolorna under läsåret 2009-2010.
I samband med Nordiska biblioteksveckan 9–13.11 (v. 46) ordnar skolan en temadag "En dag i skolan”. Avsikten med dagen är att ge elever och studerande kunskaper om och förståelse för Sveriges och Finlands gemensamma historia och utvecklingen efter det svenska rikets delning år 1809.
Under vt 2010 kommer repertoaren till skolmusik 2010 att gå som en röd tråd genom musikundervisningen.
Dagar som uppmärksammas antingen som temaundervisning inom klassens ram eller i större grupper eller för hela skolan. De internationella dagarna kommer att bedrivas med tonvikt på internationella och globala frågor, samt därtill hörande solidaritetsfrågor.
I samband med advent eller jul och vårterminsavslutningen besöker skolan kyrkan för att delta i en gemensam skolgudstjänst. Under året samarbetar församlingen och skolan och också i andra sammanhang. Morgonsamlingar hålls av olika grupper av elever eller inbjudna gäster.
Dagliga inledande samlingar hålles i klasserna när detta är möjligt.
HT: Friluftsdag * Idrottsdag med olika idrottsaktiviter
Hungerdagen
Märkesåret 1809
Julen
VT: Friluftsdagar ( 2st )
Påsk
Skolmusik 2010
Självstyrelsen
Aktiviteter utanför skolan
* Exkursioner i omgivningen i samband med undervisning i naturkunskap, samhällskunskap och omgivningskunskap, samt under olika temadagar.
* Studiebesök och studieresor inom landskapet Åland
* Skolutbyten
* Museibesök
* Teaterbesök
* Idrottstävlingar inom landskapet Åland
* Idrottsdagar och friluftsdagar
* Simhallsbesök
* Skolgudstjänster
* Lägerskola för åk 4-5
Ämneshelheter
Naturkunskap:
fysik, kemi, biologi, geografi och miljölära åk 4-6
omgivningskunskap åk 1-3
Samhällskunskap:
samhällslära och ekonomi åk 4-6
historia åk 4-6
omgivningskunskap. åk 1-3
Religionskunskap undervisas som ett skilt läroämne. åk 1-6
Blockläsning av ämneshelheterna kommer att ske under delar av läsåret, både i åk 1-3 och åk 4-6.
Ämnesintegrering görs i möjligaste mån mellan samtliga ämnen, också i språken i form av olika teman.
Studiebesök och inbjudan som anknyter till undervisningsområdet ifråga levandegör och verklighetsanknyter den teoretiska undervisningen.
Lektionernas längd är 45 minuter som kan sammanslås till dubbellektioner. Lunchrasten omfattar 30 minuter och övriga raster 15 - 30 minuter.
Utvecklingsarbete 2009-2010
Under läsåret kommer vi att arbeta med att arbeta med en omorganisering av skolan. Under läsår 2008-2009 gjordes en utvärdering av skolans organisation och arbetssätt. Under läsåret 2009-2010 kommer vi att arbeta med ett utvecklingssamarbete baserat på resultatet av utvärderingen. Fortbildningskvoten kommer att prioriteras för detta arbete.
Elever med särskilda behov och specialundervisning
Timresurs
· Assistentresurs 92 h
· Elevassistenter 1 st. för Blåbärsvrån 27 h
· Speciallärare 17 h
· Speciallärare för Blåbärsvrån 25 h
Tilldelning av resurser till de olika eleverna och klasserna fördelas härifrån, efter att klasslärare, elevvårdskonferens eller någon på annat sätt anmält en elev eller elevgrupp dit. Svårigheterna utreds och planeringen för eleven skall basera sig på ett åtgärdsprogram och kan läggas upp i kortare eller längre perioder. Elever med fastställd diagnos samt elever med rekommenderad anpassad undervisning prioriteras.
Samordnade speciallärarens ansvarsområde (17h)
· Diagnostisering av elever i samråd med skolpsykolog.
· Upprätta åtgärdsprogram där en individuell utvecklingsplan för eleven ingår, tillsammans med berörda parter
· Planera undervisningen för elever med dyslexi, läs-, skriv-
och matematiksvårigheter tillsammans med klasslärarna
· Aktivt delta i undervisning av dessa elever, i klass, mindre grupp eller enskilt
· Handleda lärare i material och metod och tillrättaläggande av arbetsmiljön lämpat för elever med perceptionssvårigheter, dyslexi, dyskalkyli och andra inlärningssvårigheter
· Införskaffa lämpligt undervisningsmaterial för elever med perceptionssvårigheter, dyslexi, dyskalkyli och andra inlärningssvårigheter
· Ansvara för uppföljningar av åtgärdsprogrammen
· Ansvara och delta som observatör tillsammans med skolpsykolog och hälsovårdare i det årliga motoriska testet kallat ”Afrikaresan” för åk1
· Delta i planering av motoriska träningsprogram för enskilda elever och elevgrupper samt ansvara för uppföljning av dessa
· Delta i elevvårdsmöten och andra planeringsmöten
· Screening av eleverna läs- och skrivfärdigheter i årskurs 1-3. Screeningarna sker på hösten och på våren
Specialundervisning (25h)
Under läsår 2009-2010 kommer skolan att ta över undervisningsansvaret för de elever som är skrivna i Lemlands kommun och som tidigare har fått sin undervisning i specialklassen Blåbärsbärsvrån. Undervisningen planeras av specialläraren som även ansvarar och undervisar de elever som är rekommenderade anpassade kurser eller har andra individuella behov som behöver tillgodoses.
Speciallärare handleder berörda klasslärare och även skolans assistenter.
Motorik
Motorikens koppling till inlärningsresultat är sedan länge ett känt faktum.genomgår alla elever i åk 1 ett motoriskt test, på ett lekfullt sätt, kallad ”Afrikaresan”. En klasslärare leder leken med eleverna, medan speciallärare, skolpsykolog och skolans hälsovårdare observerar eleverna.
Utifrån testets resultat grupperas de elever som behöver motorisk träning i smågrupper och får extra träning 2 gånger/vecka. Före träningen startar informeras föräldrarna. Träningen hålls i ca 2 månader. Därefter görs en utvärdering i samråd med elevvårdsgruppen och de berörda föräldrarna. Om behov finns fortsätter träningen för de elever som så behöver.
Organisering och planering
Schemalagd planeringstid
· Kollegiets gemensamma planering 1h/v
· Arbetslagsplanering 1h/v
· Elevvårdsmöte 1 tillf/mån
· Skolföreståndaren
· Skolpsykologen
· Specialläraren
· Berörda lärare
· Skolhälsovårdaren
· Socialsekreteraren vid behov
Vid eventuella mobbningsfall, konstaterade eller misstänkta, kontaktas direkt klassläraren och skolans föreståndare som omedelbart diskuterar och vidtar behövliga åtgärder enligt skolans antimobbningsplan (se bilaga). För att motverka mobbningen i skolan sker ett ständigt arbete i klasserna. Berörda klasslärare samarbetar med skolans elevvårdsgrupp där fallen behandlas och dokumenteras.
Skolan har ett elevråd med representanter från varje klass. Två lärarrepresentanter ingår och sammankallar elevrådet regelbundet ca 3 ggr/ termin och vid behov. Olika skolfrågor behandlas. Elevrådet har ett eget konto.
· samhällets allmänna moral – och rättsregler
· skolans gyllene regler (se bilaga)
· skolans dataregler (se bilaga)
· språkbruk
· våld, rasism och förtryck
Förebyggande konflikthantering förekommer i någon form i alla klasser
Konsekvenser av oacceptabelt beteende eller handlande kan variera från fall till fall. Beroende av konsekvensens art, bedömer skolan eller enskilda lärare om det är befogat med meddelande till hemmet. Kvarsittningar skall alltid meddelas hemmet.
För att skapa ett tryggt och utvecklande arbetsklimat i skolan läggs tonvikt vid respekten för medmänniskan. Oavsett ålder, kön eller arbetsuppgifter i skolan är alla lika värda och alla har rätt att vara någon.
Under läsåret kommer vi fortsättningsvis att lägga stor vikt vid jämställdhet mellan könen. Se handlingsplan för jämställdhet.
En lärare i skolan har det huvudsakliga ansvaret för bevakning och uppföljning av informationstillfällen och material som berör drogfrågor.
Eleverna i åk 6 genomför ett antidrogprojekt genom att samla information, värdera den och sedan förmedla sina förvärvade kunskaper till yngre elever.
Vikten av att avstå från användande av droger kommer att betonas i skolans hela arbete, enligt skolans handlingsplan för SANT-arbete ( se bilaga )
· Skolans föreståndare
· Två lärare
· Skolpsykolog
· Skolhälsovårdare
Skolans stödgrupp, som sammankallas vid eventuella plötsliga krissituationer, t.ex. dödsfall, svåra olyckor, katastrofer.
Samarbetet skola-hem
· Skriftlig skolstartsinfo till blivande ettor före skolstarten
· Skriftlig skolinfoblad till varje elev
· Skoldagböcker, planeringshäfte eller veckoblad med kontaktruta lärare/förälder
· Annat aktuellt infomaterial
· Hemsida
· klassmöte minst en gång per läsår
· öppet husdagar
· trivselsammankomster
· gemensamma informationsmöten
· utvecklingssamtal, minst ett per läsår, senast inom januari, vid behov flera
I samband med skolstarten sänds ett informationsblad till varje hem.. Vi använder även planeringshäften/skoldagböcker där det finns möjlighet för föräldrar och lärare att kommunicera. Föräldrar informeras vid läsårsstarten om vikten av att minst en gång i veckan läsa i detta veckoplaneringshäfte/skoldagbok samt bekräfta genom signatur eller kommentar. Vid klassmötena diskuteras om olika rutiner rörande skolarbete, informationsrutiner och policyfrågor.
Vid skolan finns en aktiv Hem- och skolaförening som ordnar temakvällar samt olika aktiviteter för skolans elever. Styrelsen har regelbundna möten, där en representant från skolans lärarkollegium i regel deltar. Styrelsen anordnar höstmöte för samtliga föräldrar, samt deltar vid skolans fester. Styrelsen kan också utgöra remissinstans i olika skolfrågor.
Klassläraren inbjuder skriftligen föräldrarna till varje elev till minst ett utvecklings-samtal per år. På vårterminen ges hemmen med elever i åk 4-6 valmöjlighet mellan ett personligt utvecklingssamtal eller en skriftlig s.k mellanrapport.
I de fall där föräldrar lever åtskilda skall båda föräldrar ges möjlighet att komma på utvecklingssamtal.
De föräldrar som inte önskar komma till elevens utvecklingssamtal skall informeras om läroplanens skrivning rörande utvecklingssamtal.
Utvecklingssamtalet skall vara inriktat på den enskilda elevens skolarbete och utveckling. Under samtalet formuleras en målsättning och utvecklingsplan för respektive elev.
Samtalens längd kan variera, men bör inte understiga 20 minuter, men också begränsas till en rimlig tidsram. Eleverna kan delta i utvecklingssamtalen efter behov och önskemål.
IT- användning
Datorn är ett hjälpmedel bland andra i skolan. Eleven skall använda datorn i sitt skolarbete då den tillför detta arbete något meningsfullt. Datorn skall vara lättillgänglig, varför det behöver finnas tillräckligt antal datorer i anslutning till varje klassrum.
SÅHD har en IT-manual där vi koncentrerar oss på följande punkter.
Åk 1-2
· Kan starta datorn och logga in
· Kan använda musen och tangentbordet
· Veta vad en ikon är
· Kan skriva ut ett dokument
· Kan använda enkla undervisningsprogram
Åk 3
· enkla ordbehandlingsövningar och ritprogram
· arbete i nätverk
· ordbehandling
Åk 4-6
· e-post och Internet
· enklare arbete i layoutprogram
· arbete med layoutprogram
· göra enklare publikationer
· bildbehandling, scanner, digitalkamera
· e-post användning
· informationssökning på Internet
· etik och säkerhetsfrågor kring e-post och Internet
· känna till begreppet copyright
Skolans egen hemsida kommer under året att fortsätta att utvecklas för att kunna användas som ett verktyg i informationen till hemmen och också som informationskanal till samhället utanför skolan.
För all användning av datorer gäller bestämda regler med stor vikt lagd vid etik och moral i samband med Internetanvändning och e-post. Alla elever i åk 4-6 undertecknar ett kontrakt där man förbinder sig att följa skolans datorregler.
Utvärdering
Skolarbetet och elevens arbete genomgår ständig uppföljning och utvärdering.
Elevens uppföljningar och utvärderingar
· Egenkontroll via facit
· Kontroll via gemensamma genomgångar
· Kontrolluppgifter
· Redovisningar
· Gensvar från omgivningen
· Utvärdering av veckoplaneringen
· Kontinuerligt följa med elevens skolarbete
· Muntliga och skriftliga kontrolluppgifter
· Systematiskt insamla arbetsuppgifter, häften och elevarbeten
· Muntliga och skriftliga redovisningar av olika arbetsuppgifter
· Regelbundna enkla utvärderingar av elevens skolsituation
· Vid samplaneringar och personalmöten sker en utvärdering av det vardagliga skolarbetet, som en öppen diskussion kring de dagliga händelserna i skolan
· En kontinuerlig uppföljning och utvärdering av hur de uppställda målen i kursplaner, arbetsplan och läroplan uppfylls görs främst inom arbetslagen
· Lärarkollegiets utvärdering av hur läsårets, läroplanens och arbetsplanens mål har uppnåtts.
All utvärdering skall ligga som grund för utveckling, dels för den enskilda eleven, men också för skolan som helhet.