[140]{se, skåda, införliva}enligt utbredda språkvanor vid mitten av 1800-talet fanns det en skillnad mellan att se och att skåda, som kan beksrivas som en skillnad mellan att endast registrera något och att verkligen införliva vad man sett med sin karaktär ochs in person.

[]{åskpdningsmateriel, pestalozzi}Åskådningsmateriel var en avledning av det några decenner äldre "åskådningsundervisnining". Detta pedagogosiak begrepp, som syftade på vinsten med att lära genom åskådliga exempel och som särskilt tog fasta på seendet som pedgogisk metod, hade starka band till de idealistisiska bildningsfilosfoier som i så hög grad infilitrerade tänkandet om männ. fostran under 1800-talets första hälft.[]

[140]{subjekt, åakådning}Enligt utbredda språkvanor vid mitten av 1800-talet fanns det en skillnad mellan att se och att skåda, som kan beskrivas somen skillnad mellan att endast registrera något och att verkligen införliva vad man sett med sin karaktär och person. Den som skådade blev någon annan.[]

[141]{åskådning, pestalozzi}I diskussionen om olika undervisningsformer i de svenska skolorna blev åskådning ett allt viktigare begrepp under 1800-talet. Det förknippades särskilt med den schweitziska pedagogen JOhann Heinrich Pestalozzi, som introducerdes i Sverge i början av 1800-talet och som var känd över stora delar av europa för sina skolor för fattiga barn och en sällsynt oförmåga att ge klara uttryck åt sina tankar om uppfostran och undervisning.[]
[]{}[]
[]{}[]
[]{}[]
[]{}[]
[]{}[]
[]{}[]